Aide mémoire de grammaire CE1

Retz met plein de choses en téléchargement gratuit sur leur site. En découvrant leur nouveau fichier Cléo de CE1 (qui a l'air chouette), je suis tombée sur deux fichiers à télécharger gratuitement et qui m'ont l'air super :

1. Un fichier contenant des affichages pour une classe de CE1 (des sons, et quelques éléments de grammaire) : ici Affichage CE1 Cléo Retz.pdf
2. Et surtout un petit aide mémoire à imprimer en A4 recto verso qui m'a l'air vraiment très intelligent avec un petit mot aux "parents" en bas de chaque page sur "comment aider l'élève à apprendre" : aide-memoire CE1 Cléo RETZ.pdf

Delphine

 

Orthographe rectifiée

Notre cher prof de français (DC) m'a envoyé un mail aujourd'hui :

"Je ne me souviens plus si je vous avais dit que l'orthographe rectifiée était officiellement l'orthographe de référence pour les écoles dans les programmes 2008 (BO d'avril). 
le projet de programmes pour le collège n'en fait pas mention mais nous y veillons et espérons obtenir gain de cause. 
beau soleil.

D.C." 

Pour moi, c'est une bonne nouvelle !

Delphine
 

Carnet de mots de Michel Barrios

Voici la démarche dont nous avons parlé de midi (le carnet de mots de Michel Barrios) :

1. Chaque fois qu’un enfant fait une erreur orthographique dans un écrit quelconque (texte libre, lettre, exposé, recherche, compte rendu etc…) j’écris le mot ou l’expression sur un post-it, avec le nom de l’enfant dans un coin. Quelques secondes d’explication suffisent si c’est une erreur d’accord, rien si c’est un mot d’usage. L’enfant corrige son erreur, puis range son post-it.

C’est très rapide et l’erreur est « mise en réserve ». Très souvent, il s’agit de bouts de phrases ( nous sommes allés, c’est toi qui arrives, vous avez joué…). A la fin de la semaine, chacun récupère ses post-it dans la collection pour ajouter les mots dans son carnet.

2. Chaque mot ou expression est inscrit sur une ligne, avec un numéro. Consigne stricte : il ne doit pas y avoir d’erreur sur le carnet.
Pour ceux qui ont du mal, c’est moi qui écris. Je contrôle et corrige rapidement tous les carnets. Il faut moins de 5 minutes, chaque enfant ayant entre 5 et 15 lignes à transcrire.

3. L’apprentissage - Fréquence : tous les jours, 2 fois par jour - Durée: 5 minutes, avec les CM2, plus longtemps
Consignes :
- On lit le mot les yeux ouverts.
- On lit le mot les yeux fermés.
- On écrit le mot les yeux ouverts
- On écrit le mot les yeux fermés (Sur une ardoise, c'est le mieux) - Au début, ça les fait rire d’écrire les yeux fermés, mais ça passe vite !

Liberté : On apprend le nombre de mots qu’on veut. On démarre et on arrête ensemble. Il n’y a aucun commentaire, sauf rappel des 4 consignes.

4. Exemple de carnet  :

nous sommes allés O O O
elle est tombée O O O
ça va très vite O O O
on y va O O O
on va y aller O O O

5. Tous les 2 ou 3 entrainements, il y a dictée, par binôme, un élève fait le maître et dicte les expressions de son camarade et inversement. Le maître corrige. Chaque expression juste voit un rond colorié.
Lorsque les 3 ronds de l'expression sont coloriés, l'expression est "acquise" et l'elève ne s'entraîne plus dessus.

Intérêt :

Cet outil ne tient compte que des réussites. « Un échec, c’est seulement une future réussite. »

J’ai vu des enfants s’acharner sur une erreur tenace, en faire une affaire personnelle jusqu’à la maîtriser et la rayer d’un trait victorieux.

Nous faisons entre 40 minutes et 1 heure d’orthographe par semaine sans aucune lassitude, sans presque s’en apercevoir ( avec 2 tests en moyenne par semaine)

Les « mauvais » en orthographe côtoient les meilleurs dans le nombre de réussites.

Le fait d’utiliser des bouts de phrases contenant l’erreur évite une orthographe pointilliste, trop sèche.

Je crois que la main, comme l’œil, a une mémoire. Je ne saurais l’expliquer, mais l’imprégnation est réelle : une lacune dans les accords du pluriel, par exemple, se retrouve sous de multiples formes et l’enfant, peu à peu, extrapole sur des formes jusqu’alors inconnues de lui. Les accords s’ajustent au long de l’apprentissage empiriquement, pourrait-on dire.

Le réinvestissement n’est pas immédiat, mais il est réel si on a la chance d’avoir les enfants longtemps
La feuille d’apprentissage permet un constat toujours positif des progrès réalisés.. Chez moi, elle suit les enfants l’année suivante. Les échecs ne sont jamais comptabilisés, seules les victoires apparaissent.

On trouve sur chaque feuille, à plus ou moins longue échéance, tout ce qui doit être « traité » en orthographe, vocabulaire, conjugaison. Sans trimer sur des leçons ou des exercices aussi stériles qu’ennuyeux. Et quelle satisfaction de rayer une erreur surmontée : on grandit à chaque fois…

Cet outil, qui à priori paraît contraignant, nous laisse en réalité, aux enfants et à moi, une liberté très grande.
A remarquer toutefois que cet outil est avide d’écrit, de production, d’expression. Il s’en nourrit

 

---------

Pour garder cette idée des points à colorier, voir ici la feuille des tables (addition et multiplications : cliquer sur tables)

 

Comptines pour les sons

Re moi,

Pour ceux qui sont un peu en galère (comme moi) pour trouver des comptines sur les sons.

Ici il y en a pour tous ou presque!

Anne-Lise J

Petite séquence clé en main les champs lexicaux et les mots techniques en CM1

Voici une petite séquence de vocabulaire pour des CM1. Je l'ai préparée pour mon(ma) remplaçant(e) lors du stage filet. Il y a la fiche de prep, les textes d'études, les exercices, l'évaluation et la désormais célèbre fiche "Je me prépare pour l'évaluation." J'espère que ça pourra vous servir.

CM1_vocabulaire_sequence_champs_lexicaux_mots_techniques....

Jonathan

Mots croisés sur les antonymes

Je reviens avec d'autres mots croisés de ma création: cette fois c'est sur les antonymes. ^_^

Jonathan

Mots croisés sur les synonymes

Voici une fiche de mots croisés que j'ai créé pour mes élèves de CM1.

 fiche_français02_synonymes_mots_croisés.pdf

 Jonathan