La ligne force

Rien que le titre ...

Et oui qui l'eut cru! Je me suis servie des cours d'arts plastiques que nous avons suivi avec assiduité cette année.

Toujours dans le cadre du mémoire voici une séquence qui part du travail individuel pour arriver à un travail en groupe sur la construction d'un paysage en collage autour d'une ligne force.

Il faut un peu de matériel mais c'est pas monstrueux.

Séquence coopérer en arts visuels.doc

Je n'ai pas encore de résultats à vous montrer puisqu'on finit jeudi.

Alix

Entrelacs

Petite idée!

Voici ce que j'ai entrepris avec mes élèves en préparation d'une classe de mer en Bretagne et pour une classe qui entretient une correspondance avec des Irlandais. Nous nous sommes essayés aux entrelacs celtes. Je vous indique un lien qui explique comment ça se passe ici . Ca leur a beaucoup plus et on travaille énormément la concentration pour la précision du geste.

Alix

Art visuels cycle III : encore une idée

Encore une super idée en Arts visuels, toujours ici.

Séquence arts visuels suite

En période 3, je travaille sur le portrait en m'inspirant des représentations de Dora Maar par P.Picasso. En séance 1, on s'interroge sur ce qu'est un portrait et les élèves font le portrait de leur voisin de table de profil. En séance 2, les élèves font un portrait de leur voisin mais cette fois-ci de face. En séance 3, les élèves font le protrait de leur voisin mais cette fois en mettant la feuille sur leur ventre et en dessinant sans regarder leur représentation, ils ne font que regarder leur camarade modèle. En séances 4 et 5, les élèves choisissent des éléments de représentation dans les trois portraits et peignent un nouveau portrait de leur voisin. Voilà, c'est terminé.

Astuce pour faire un cadre pour portrait : garder les grandes boites de chocolats type champs élysées de lindt, un portrait de la taille de la boite, c'est déja bien.

Je vous parlerai bientôt de Matisse 

Hélène 

Mes séquences en arts visuels

Je ne fais pas de fiches de prep pour l'art visuel mais j'en ai déjà fait pas mal depuis le debut de l'année.

En période 1, j'ai fait du tissage : 1 feuille A4 canson par élève, 1bande horizontale en haut de cette feuille qui ne sera pas découpée, les élèves découpent des bandes verticales de 3cm de large. Ils prennent ensuite des catalogues (en principe assez joli, pas la pub leclerc) et coupent également des bandes d'environ 3cm. Ils mettent ces bandes horizontalement et entrelassées avec les bandes de papier canson verticales : c'est le tissage. Si tout va bien on a un carré de canson, un carré de catalogue, un carré de canson etc de gauche à droite

Ensuite, les élèves observent le carré catalogue, choisissent un élément figurant dans ce carré, le reproduise sur le carré canson à côté en le grossissant.

Enfin, on colle une bande de papier coloré en et en bas pour éviter de laisser voir le canson et le travail est terminé.

C'est plus un travail de cycle 2, ça a très bien fonctionné, les oeuvres sont toujours affichées. Bien insister sur le fait d'extraire un SEUL élément du carré catalogue, c'est le plus dur mais aussi le plus intéressant. 

 

En période 2, j'ai fait un travail sur la représentation de l'école (qui va être détruite). En séance 1, nous sommes sortis pour observer attentivement l'école et nous avons ensuite représenté l'école sur feuille dessin au crayon de couleur : il était interdit de regarder à travers les fenêtres, tout devait être fait de souvenir. En séance 2, nous sommes à nouveau sortis, les élèves devaient regarder très attentivement ce qu'ils avaient représenté la fois précédente, ils l'ont ensuite refait avec des pastels à nouveau sans pouvoir regarder. En séance 3, nous avons ramassé tout ce qui trainait dans l'école, nous avons organisé les éléments trouvés, nous les avons présentés de manière réfléchie comme représentation éphémère de notre école. En séance 4, chaque élève a choisi un angle de vue, un endroit et a pris une photo de son école ; sur cette photo il est autorisé à ajouter un seul élément et cet élément doit être coloré. Enfin, en séance 5, une feuille A4 est distribuée aux élèves ainsi que leurs productions. Ils doivent déchirer des morceaux de leurs productions et en refaire un tableau sur la feuille A4 ; nous avons obtenu des tableaux qui mêlent toutes les représentations de l'école que nous avions travaillé, c'était très sympa.

 

Je vous explique ce que je fais sur Picasso et Matisse un peu plus tard.

Je n'ai pas relu pour les fautes.

 

Hélène 

A la manière de Vasarely

Dernière idée : une production "à la manière de Vasarely", en particulier à la manière de ses oeuvres en noir et blanc : clic

1. on observe plusieurs oeuvres et on fait émerger comment l'artiste s'y prend (noir et blanc, lignes verticales, alternance de noir et de blanc...)

2. en première séance, on essaye avec des formes géométriques (sur du papier quadrillé).

3. en séance 2, chaque élève a pour consigne d'arriver avec une silhouette d'animal ou d'objet, de format assez grand (A5 environ). Je fournis des feuilles "lignées" pour que les élèves produisent ce genre de choses :

Conseils :

avoir une feuille supplémentaire à poser sous sa main pour ne pas avoir du noir sous la main qui tacherait la feuille.

1. commencer par décalquer (traits légers) la silhouette de l'animal ou de l'objet. 

2. tracer un contour "arrondi" autour de l'animal, toujours au crayon. Ne pas repasser le contour de l'animal au feutre (ce qui a, par erreur, été fait sur le papillon ci-dessus)

3. repasser à la règle, les lignes en noir, à l'intérieur de l'arrondi.

4. commencer à colorier une barre sur deux, en commençant par l'intérieur de l'animal (moins de risque d'erreur)

5. colorier une barre sur deux à l'extérieur de l'animal, en décalant le noir et le blanc par rapport à l'intérieur (ce n'est pas clair, mon truc, mais avec les exemples, vous voyez ce que je veux dire, hein) 

Delphine

Les mots images

Sur une idée d'Alix, voici une petite séquence fastoche que les élèves ont adorée : les mots-image.

Etape 1 : "si je vous dis "mots-images" à quoi pensez vous ? (les élèves pensent souvent à des rébus ou bien à des sortes de devinettes dessinées pour faire deviner un mot (O rayé, donne oreiller)

Etape 2 : je vous montre des mots image (on en trouve ici sur le net) 

 

 

Etape 3 : les élèves prennent une feuille, leurs feutres, et choisissent un mot à mettre en mot-image. Conseils : écrire des grosses lettres. qui occupent bien tout l'espace de la feuille + toujours repasser les contours en noir.

Delphine

Peinture au cycle III

Une chouette séance de peinture est décrite ici.

Au passage, rigolez aux dessins de Jack... Moi j'aime beaucoup !